Exposiciones del 15 de Marzo

Grupo 17 - Aprendizaje cooperativo

En esta exposición han definido muy bien que es el aprendizaje cooperativo y sus características además de los roles que puede desempeñar cada miembro del grupo y lo que es el cuaderno de equipo.
También han explicado muy bien que son los sociogramas y  la utilidad que tienen, poniendo además 2 ejemplos en los que hemos podido participar y entender mejor como se interpretan; por ultimo han desarrollado 2 actividades en las que teníamos que formar grupos y resolver la actividad para mostrarnos diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo. La exposición ha sido muy clara y ha estado muy bien,enhorabuena.

Grupo 4 - Resolución de conflictos

En esta exposición han definido lo que es conflicto y sus tipos, tanto desde un punto de vista negativo como desde un punto de vista positivo, también nos han explicado como actuar ante un conflicto y han realizado una actividad con 3 casos prácticos para que pudieramos analizar las causas del comportamiento de los niños y la actuación del centro.

Exposiciones 15 de Marzo

Grupo 17 (Aprendizaje cooperativo)

La exposición que ha llevado a cabo este grupo me ha parecido muy interesante. Han comenzado con las definiciones y las características que presenta el aprendizaje cooperativo para centrarnos un poco en el tema pero no han profundizado demasiado en apartados que ya hemos visto en anteriores exposiciones.

También han tratado los roles de una forma muy esquemática y con dibujos muy divertidos, pero aún así se ha notado que le dan mucha importancia ya que “los roles” han estado presentes durante el desarrollo de la exposición.

Otro de los puntos importantes es que han profundizado bastante en los sociogramas (que aún no habíamos tratado en exposiciones anteriores) y nos han hecho participar en su análisis a través de dos ejemplos muy claros.

Después han puesto en práctica la parte teórica que han explicado mediante la realización en grupos de dos actividades. Todo lo que hemos ido llevando a cabo les ha servido para continuar con la siguiente parte de la exposición (técnicas a usar en el aprendizaje cooperativo), por lo que han demostrado que son muy capaces de hilar los diferentes puntos de su tema.

Por todo ello, dar mi enhorabuena a las compañeras porque han hecho un gran trabajo en el desarrollo de la exposición. Felicidades.

Grupo 4 (Resolución de conflictos)

La exposición ha sido muy clara y la presentación de diapositivas muy esquemática. En cuanto a la manera de tratar con el público, las chicas han sido muy cercanas y han usado un lenguaje fácil de entender, aportando muchas aclaraciones.

Me ha gustado mucho que valoraran el concepto de “conflicto” de forma positiva puesto que es un término que generalmente asociamos a violencia. También ha sido muy acertado que repartieran las tres lecturas entre el público para implicarnos en la exposición.

Toda la información que han trabajado sobre el colegio Manuel Azaña me ha parecido muy interesante y sobre todo se ha notado que se habían documentado muy bien.

Han demostrado que han trabajado mucho el tema, por lo que les doy mi enhorabuena. Muy buen trabajo chicas.

Exposiciones Día 15 de Marzo

Grupo 17: Aprendizaje cooperativo.

Me ha parecido una exposición muy interesante y muy bien estructurada. Desde mi punto de vista la exposición ha estado bien enfocada, nombrando las características del aprendizaje cooperativo y a la vez explicándolas.

El punto importante de la exposición ha sido cuando han hablado de los sociogramas. En las practicas que lleve a cabo el año pasado, realice un sociograma relacionado con los alumnos de la clase en la que estuve. Realice unas cuantas preguntas y de esas preguntas lleve a cabo los sociogramas.Después de este inciso, el grupo nos propone la realización de unas actividades. La primera es pensar en cómo están colocadas un grupo de personas, es decir el orden en el que se encuentran situados.

La segunda actividad es la realización de una frase con las siguientes palabras: conflicto, escucha activa, acuerdo, mediador y voluntariedad.

Para finalizar, nos han hablado de algunas técnicas que la que más me ha llamado la atención ha sido la del “rompecabezas”.

Grupo 4: Resolución de conflictos.

Esta exposición ha estado bien, han aportado información nueva y diferente al resto de grupos que habían llevado a cabo este tema.

La práctica que han llevado a cabo ha sido la de leer tres historias y como las clasificaríamos. Nos han comentado también las medidas preventivas (sociogramas, plan de acción tutorial, semanas especiales, distribución de los alumnos en la clase, presencia de la profesora dentro y fuera del aula).

El colegio con el que han trabajado en esta exposición ha sido el Colegio Manuel Azaña, llamándome la atención los conflictos que hay entre los padres y profesores.

Exposiciones 14 de Marzo

Grupo 15 (Resolución de conflictos)

Me ha gustado mucho la elección que ha hecho este grupo del Centro Educativo a estudiar. Creo que es una actuación muy novedosa y que yo desconocía por completo.

El papel del “alumno amigo” me ha sorprendido de forma muy positiva. Es muy interesante que los alumnos ayuden en las mediaciones desde ese punto tan cercano y a la vez tan al límite del conflicto. También me hace reflexionar sobre si esos alumnos son respetados en la realidad, puesto que una cosa es lo que cuenten los directivos del centro para vender una buena imagen y otra lo que pueda ocurrir a diario. Me gustaría haber conocido una opinión de esos chicos que desempeñan ese cargo para saber si realmente funciona.

La presentación de diapositivas que han presentado ha sido muy amena puesto que tenía numerosos gráficos. Además, al final han realizado una pequeña dinámica que realizan los alumnos del Centro escogido y han repartido mucho material que les han prestado, lo cual me parece muy acertado para que el tema sea mucho más cercano.

Por todo ello, felicitar al equipo porque han realizado un gran trabajo.

Grupo 5 (Resolución de conflictos)

Los medios que ha utilizado este grupo para exponer su tema han sido muy divertidos. Hemos visto un video en el que aparecían dos compañeras creando una situación de conflicto y luego entre ellas han representado una escena de mediación escolar.

Una vez terminado el video introductorio han aclarado los conceptos y han expuesto la información sobre el Centro que han estudiado.

En mi opinión ha sido muy interesante todo lo que han hecho y cómo lo han explicado, de forma muy clara y bien estructurado. Por todo ello, buen trabajo chicas.

Grupo 1 (Atención a la Diversidad e Inclusión)

Comienzo felicitando a este grupo puesto que después de ver bastantes exposiciones sobre el mismo tema han sabido enfocarlo y explicarlo de otra manera.

Me ha gustado muchísimo que explicaran la evolución en la historia a través de videos, ha sido una idea muy acertada e innovadora.

Después han realizado una dinámica en la que todos hemos podido participar y ponernos en diferentes papeles. Todos hemos aportado alguna idea y siempre es mucho más productivo.

Además, han innovado y han elegido un centro en el que no hay inclusión. Se trata de una escuela segregadora que muchos desconocíamos que siguieran existiendo. Las conclusiones que han realizado han sido muy buenas y muy trabajadas.

Por todo ello, le doy mi enhorabuena a este grupo: simplemente genial.

Exposiciones del 14 de Marzo

Grupo 15 - Resolucion de conflictos.

 En esta exposicion he descubierto un nuevo concepto, el de alumno amigo, que me ha llamado mucho la atención y me parece muy interesante para mejorar la convivencia y conseguir que se integren todos los alumnos, han hablado del IES Aguas Vivas y de como han desarrollado un departamento exclusivamente para la convivencia que es muy util para resolver los conflictos de este instituto.

Grupo 5 - Resolucion de conflictos.

En esta exposicion han realizado un video sobre un conflicto por un ordenador entre dos alumnas y despues han representado en directo el proceso de mediacion por el que pasan las dos implicadas para solucionar el conflicto, las ideas principales de la mediacion han quedado muy claras y creo que se han resuelto las dudas que se pudieran tener sobre este tema.

Grupo 1 - Atención a la diversidad e inclusión

Este grupo ha desarrollado la exposicion de una manera muy amena mediante el video del Patito Feo como ejemplo de no inclusion y con el video del Jorobado de Notre Damme como ejemplo de inclusion, ademas han realizado una dinamica de grupo en la que teniamos que decir ciertas caracteristicas o sentimientos segun la situacion, y por ultimo han puesto un ejemplo de un colegio en el que aplican todo lo contrario a la inclusion, incluso tienen separados a niños y niñas. La exposicion ha estado muy bien.

Exposiciones Dia 14 de Marzo

Grupo15: Resolución de conflictos.

En esta primera exposición, ponen de ejemplo el Colegio Aguas Vivas de Guadalajara. Hay un departamento de convivencia, en el que es bastante sorprendente, en el que el tutor está bastante relacionado con este departamento. Un concepto que no conocía antes era el de los “alumnos amigos” son aquellas personas que tienen algunas capacidades sociales, que enfatiza con los demás y le gusta ayudar y que le ayuden. Al final de la exposición nos proponen una actividad, en la que varias personas salen voluntarias. La exposición me aportado cosas nuevas, como la de los “alumnos amigos”.

Grupo 5: Resolución de conflictos.
En esta segunda exposición es un caso práctico en el que las compañeras que exponen son las protagonistas en un video que ha sido previamente grabado. Después salen dos personas voluntarias e interpretan dos papeles de las dos personas que están “peleadas” en el video. Una vez que se ha expuesto el caso práctico, nos cuentan que habilidades tienen que tener los mediadores (escucha activa, muestra de interés, clarifica, parafrasea, resume, refleja y estructura). Ha sido una exposición interesante y que me ha gustado.

Grupo 1: Atención a la Diversidad.
Este último grupo nos han puesto el video del “Patito Feo” y nos preguntan que nos sugiere el video, en el que no es una inclusión porque esta con sus iguales. Lo siguiente va ser el video del Jorobado de Notre Dame, en el que nos muestra como se avergüenzan de él y hace creer a él mismo que es así. La última parte del video es cuando al final se relaciona con los demás. Después de los videos hacen una dinámica de grupo de discapacidad motora, de forma grupal llegamos a las siguientes conclusiones:
· Recursos materiales y personales.
· Tratar de igual manera sin diferenciaciones.
· Implicación con lo demás alumnos.
· Profesor de apoyo o tutor.
Nos ponen el ejemplo del colegio Alborada de Alcalá de Henares, en el que se lleva a cabo una educación diferenciada donde se produce un liderazgo de las mujeres. La exposición me ha gustado como lo han enfocado y los videos han estado bien elegidos.

Exposiciones del 9 de Marzo

Grupo 3 - Dirección y liderazgo en las instituciones escolares.

En esta exposición han explicado los principales conceptos y características referentes al director, dejando muy claras las funciones, características y actitud que debe tener un buen director, además de los estilos que puede adoptar para llevar a cabo la dirección, la explicación ha sido muy clara y conscisa y ha estado muy bien, además, al final han puesto un video resumen de las diferencias entre los directores actuales y los de hace mas tiempo, con sus principales características.

Grupo 16 - Atención a la diversidad e inclusión.

Esta exposición me ha gustado mucho porque ha sido muy interesante y amena, basada en experiencias propias, han tratado los conceptos mas importantes sin repetir lo mismo de otras exposiciones y el video del final ha sido muy representativo de la inclusión. La única pega que tengo para este grupo es que la presentación de powerpoint  no se veía muy bien.

Grupo individual ( Marta Peregrina) - Atención a la diversidad e inclusión.

Esta exposición también me ha parecido muy interesante, me ha encantado la comparación de los distintos términos con la parábola del invitado a cenar, también ha tratado los temas mas importantes y fundamentales sin repetir mucho. La exposición hubiera sido mas completa si hubiera tenido un poco mas de tiempo.

Enhorabuena a los 3 grupos.

Exposiciones 9 de Marzo

Grupo 3 (Dirección y liderazgo en las instituciones escolares)

La exposición ha comenzado con la introducción de unos conceptos básicos para ayudarnos a comprender el tema. Creo que es una idea muy acertada puesto que es un tema que hasta ahora no hemos visto en ninguna exposición.

La presentación de diapositivas que han expuesto era muy esquemática y mostraba muchos dibujos relacionados con el tema tratado, a los cuales incluso han hecho alusiones.

Me ha parecido muy curioso que diferenciaran la “función directiva” de la “tarea directiva”, ya que yo hasta ahora no había interpretado esos conceptos como diferentes y metía todo en el mismo saco. También me ha gustado la clasificación de estilos directivos que han presentado (nunca había profundizado en este tema y he descubierto que hay muchísimas cosas por detrás de lo que hemos visto en los colegios a la hora de realizar las prácticas).

El video que han utilizado a modo de resumen me ha parecido muy acertado ya que tenía los puntos clave de la exposición y era bastante ameno y al mismo tiempo directo.

Por último, decir que me ha parecido muy interesante el estudio del Colegio Palomeras Bajas, en el que exponían el liderazgo de las familias como un elemento innovador. Había oído hablar de ello pero nunca en un caso concreto. Además, es importante destacar que han hecho intervenciones con el público, lo que ayuda a mantener el canal de comunicación abierto.

Por tanto, desde mi punto de vista, doy la enhorabuena porque han elegido un tema que no era muy popular y han conseguido mantener la atención de los compañeros en todo momento. Muy buen trabajo chicas.

Grupo 16 (Atención a la diversidad e inclusión)

El comienzo de la exposición ha estado muy bien porque han introducido términos para acercarnos más al tema del trabajo.

Durante toda la exposición han hecho alusiones al público, han hecho preguntas y han pedido la colaboración de los compañeros para que aportaran sus experiencias personales, lo que hace que el tema sea más cercano a nosotros y nos muestra la aplicación en el aula.

En general, la presentación de las diapositivas estaba muy bien organizada. Sólo decir que había un par de diapositivas que no se leían con mucha claridad, pero no ha resultado un problema puesto que los ponentes han sabido explicar todo sin necesidad de hacer referencia a la presentación.

Me ha gustado mucho que hayan enfocado el tema de las barreras de una forma diferente a como lo hicieron los grupos anteriores. Han hablado de los premios “Romper Barreras 2011” y han hecho alusiones a una experiencia que había tenido una compañera momentos previos a la propia exposición. Es muy bueno saber adaptarse a las circunstancias y modificar ligeramente la presentación, así como utilizar estos recursos de experiencias personales para llegar mejor al público.

Por último, mencionar que el video con el que han finalizado la exposición ha sido muy acertado porque, en mi opinión, es muy emotivo ver a personas sordas interpretando la canción de “Imagine”.

Por todo ello, felicitar a los compañeros porque ha sido una exposición muy divertida y creo que han profundizado mucho en el tema. Muy buen trabajo chicos.

Exposición de Marta Peregrina (Atención a la diversidad e inclusión)

El comienzo de la exposición ha sido muy interesante, ya que Marta ha pedido la colaboración de los compañeros de clase para leer unos fragmentos de la “Parábola del invitado a cenar”. En un principio pensé que sería aburrido, pero cuando ha realizado la interpretación de la parábola me ha dejado bastante impresionada ya que estaba totalmente relacionado con el tema tratado.

Me ha gustado que se centrara más en la evolución del concepto de “atención a las diversidad” que en la evolución histórica, puesto que en las demás exposiciones ya lo habíamos trabajado bastante.

Creo que Marta ha realizado muy buen trabajo, ya que había incluido en el trabajo los pasos a seguir para realizar una adaptación curricular, que es algo que no habíamos visto en ninguna de las demás exposiciones. Ha sido una lástima que no tuviera tiempo suficiente para realizar la exposición como se merecía porque tenía muy buena pinta. Por todo ello sólo decir: muy buen trabajo.

Exposiciones Día 9 de Marzo

Grupo 3: Dirección y liderazgo en las instituciones escolares

La exposición desde mi punto de vista ha sido muy completa, tocando diferentes conceptos importantes y poniendo el ejemplo de un colegio.

Lo primero de todo fue ver los conceptos de director y dirección, viendo que estos dos conceptos son completamente diferentes. El director es un agente de cambio, que es capaz de aceptar, interiorizar y promover los cambios.

Es importante saber que las funciones directivas no son igual que las tareas directivas, y que según esto habrá diferentes estilos directivos: autocrático, Laissez Faire, participativo, democrático y colaborativo.

Por último, nos han hablado acerca del Colegio Palomeras Bajas de Madrid, que se involucra con las familias a través de reuniones abiertas, trimestrales e individuales y también es muy importante la realización de asambleas donde las familias exponen sus problemas acerca de algo en concreto y lo debaten.

Grupo 16: Atención a la diversidad

Una vez que ha empezado la exposición nos comentan que va ser una exposición bastante práctica. El grupo empieza hablarnos sobre la Atención a la Diversidad, es decir el concepto o lo que entendemos por Atención a la Diversidad. Nos lanzan una pregunta “¿Estamos preparados para esto?” La respuesta fue bastante clara, no estamos preparados. Es muy importante trabajar las Tic´s para romper las barreras mentales, pudiendo utilizar un montón de recursos.

Una de las cosas últimas, es cuando nos hablan sobre el Plan a la Diversidad del C.E.I.P Castilla (Alcobendas). En general me ha parecido una exposición interesante.

Exposición individual: Atención a la diversidad

Cabe destacar que esta exposición la llevado a cabo una persona y no como las anteriores que han sido grupales. La exposición ha estado muy bien enfocada y me ha parecido interesante. Lo primero ha sido la lectura de “Parábola del invitado a cenar”. Se han leído tres casos diferentes y nos han preguntado sobre cual estaríamos más de acuerdo.

Por último, ha comentado su experiencia en las practicas.

Exposiciones del 8 de Marzo

Grupo 12 - Atención a la diversidad e inclusión.
Esta exposición me ha aclarado muy bien la diferencia entre exclusión, separación, integración e inclusión mediante unos dibujos sistemáticos que lo dejaban muy claro, me han resuelto completamente las dudas entre integracion e inclusion puesto que no veia la diferencia.

Además, han  hablado de el colegio "El Sol" que me ha resultado muy interesante porque no conocía la existencia de colegios en los que hubiera niños sordos con niños oyentes. Me ha gustado mucho la exposición.

Grupo 13 - Proyectos de innovación y mejora escolar.

 De esta exposición me ha gustado mucho como han tratado el tema del Colegio "Gaudem", y como han explicado su funcionamiento y la inclusión de niños sordos y niños oyentes que aprenden a la vez el lenguaje de signos. También me ha llamado mucho la atención " las zonas" para reforzar las clases de lengua, matemáticas y lenguaje de signos; la exposición me ha parecido muy interesante.

Grupo 7 - Atención a la diversidad e inclusión.

En esta exposición se han centrado mas en la evolución de la atención a la diversidad a través de los distintos modelos y de una forma mas teórica, aunque se ha hecho un poco pesada, la exposición estaba muy trabajada y dejaba muy claro que es la atención a la diversidad.

Grupo 10 - Aprendizaje cooperativo.

De esta exposición lo que mas me ha gustado ha sido el video del final que representaba muy bien como funciona el aprendizaje cooperativo y se veía lo principal para llevarlo a cabo. En cuanto a la exposición creo que han faltado cosas por decir pero también debidas a la falta de tiempo.

Exposiciones 8 de Marzo

Grupo 12 (Atención a la diversidad e inclusión)

Esta exposición ha sido muy clara y estaba muy trabajada. Han realizado una buena aclaración sobre la escuela integradora y la escuela inclusiva. Además, los dibujos que han mostrado son muy acertados y me ha ayudado mucho a comprender bien los diferentes términos (de hecho me he preocupado de buscarlo en Internet para tenerlo y poder mostrarlo aquí).

Me ha llamado la atención que vieran la inclusión como un derecho que tienen que tener todos los niños, no sólo los que tengan n.e.e., puesto que generalmente hablamos de estos términos refiriéndonos única y exclusivamente a estos casos.

Creo que el trabajo de investigación en el Colegio Público “El Sol” ha sido muy completo e interesante. Una de las cosas que me han llamado la atención, quizá por mi desconocimiento, han sido las aulas EBO porque no las conocía como tal.

En definitiva, la exposición estaba muy trabajada y los compañeros han sabido defenderse bien. Buen trabajo.

Grupo 13 (Proyecto de innovación)

La exposición ha sido muy interesante puesto que he descubierto muchas cosas interesantes que desconocía por completo. Lo que más me ha llamado la atención ha sido el estudio del colegio Gaudem. El video con el que lo han introducido me ha sorprendido bastante ya que me gustaría mucho aprender el lenguaje de signos y desconocía que hubiera colegios en los que se trabaje de esta forma tan peculiar.

Hemos podido ver cómo es posible organizar los gupos cooperativos y llevarlos a cabo. También han resaltado que es importante que cada grupo realice una autoevaluación al final del periodo en el que trabajen juntos.

También me ha llamado mucho la atención el hecho de que se trabaje por “zonas” y el proyecto artístico que realizan. Creo que es un colegio que se sale de lo habitual que todos conocemos, me ha parecido muy interesante saber que es posible innovar en la educación y que un buen proyecto puede funcionar y obtener grandes resultados.

Por todo ello, considero que el grupo ha realizado un muy buen trabajo de investigación y han sabido mostrar los datos más interesantes. Enhorabuena chicos.

Grupo 7 (Atención a la diversidad)

Este grupo ha realizado un muy buen trabajo de investigación, han demostrado que han profundizado mucho en los diferentes conceptos y que dominaban el tema.

También quiero destacar que la exposición como tal se ha hecho un poco pesada, muy teórica. Me hubiera gustado ver algo que se saliera de la simple “clase magistral”, algo que ayudara a que la vía de comunicación con los oyentes no se cerrara.

Creo que sobre todo ha sido demasiado larga la parte de la “Evolución de la atención a la diversidad a lo largo de la historia” y podría haber estado un poco más esquematizado.

Aún así quiero felicitar a las compañeras porque, como he dicho al principio, han dejado constancia de que han trabajado mucho toda la información y han sabido defender su exposición.

Grupo 10 (Aprendizaje cooperativo)

Me ha gustado mucho que este grupo empezara realizando una dinámica con los compañeros. En mi opinión ha sido una opción muy acertada ya que al ser el último grupo en exponer se notaba el cansancio y la inquietud del grupo, y con ello han conseguido llamar nuestra atención y abrir la vía de comunicación.

Ha sido una pena que hayan tenido que abreviar tanto porque se veía que estaba muy esquematizado y que habían trabajado mucho la información.

Me gustaría resaltar que este grupo se ha centrado mucho en la importancia de la formación de los grupos, le han dado más importancia al “antes” puesto que si no somos capaces de cohesionar bien el grupo de trabajo será imposible avanzar en el proceso de aprendizaje.

Por todo ello, decir que ha sido una buena exposición, buen trabajo.

Exposiciones Día 8 de Marzo

Grupo 12: La diversidad e inclusión.

Ha sido una exposición que me ha gustado, han enfocado bien el tema y han tratado diferentes puntos.

Lo que más destaco de esta exposición es en el momento en el que nos hablan acerca de la educación integradora y la educación inclusiva. La educación integradora es un sistema educativo con la finalidad de responder a la diversidad de los alumnos, mientras que la educación inclusiva es algo más que la diversidad, es una forma de mejora de la calidad.

Otro punto que me ha parecido muy interesante, es cuando han hablado sobre el C.P El Sol y como este colegio desarrolla la inclusión reduciendo las barreras de aprendizaje, valorando por igual y reconociendo el derecho de los niños con necesidades especiales a tener una educación.

Grupo 13: Proyectos de innovación y mejora escolar.

Al principio de la exposición no me llamaba mucho la atención, pero cuando iban exponiendo los diferentes puntos cada vez me iba pareciendo más interesante lo que contaban.

Lo que más destaco de esta exposición son las características de los centros que aprenden, que son permeables, flexibles y creativas.

No han hablado acerca del Colegio Gaudem, que es un centro educativo concertado constituido por una cooperativa. Conviven alumnos sordos y oyentes en la misma clase. Las asignaturas que se imparten son algunas comunes a otros colegios. Lo que me ha llamado la atención es que la teoría y la práctica se llevan a cabo mediante un blog y nunca tienen deberes.

Grupo 7: Atención a la diversidad.

Ha sido una exposición que no me ha llamado mucho la atención, mas que nada por la forma de llevar a cabo la explicación del tema.

Lo que me aportado son los modelos de apoyo, que son cuatro en total y son: apoyo terapéutico, apoyo colaborativo/individual, apoyo consulta/recursos y apoyo curricular.

Grupo 10: Aprendizaje Cooperativo.

La exposición no ha estado mal, lo que más me ha gustado fue la dinámica que han realizado al principio de la exposición. Ha sido una dinámica, en el cuatro personas se habían juntado por el color que les había tocado y otra persona se había sentido excluida porque el color era distinto al resto de sus compañeros.

Exposiciones del 7 de Marzo

Grupo 8 - Modelos organizativos.
Sobre esta exposición lo que mas me ha llamado la atencion y sobre lo cual no tenia idea, es que en España, la educacion en España es ilegal y que los padres estan obligados a llevar a sus hijos a un colegio, no pudiendo elegir libremente como educar y enseñar a estos niños, aunque esta educacion en casa si puede acarrear en un futuro problemas de socializacion con otros miembros de la sociedad.

Grupo 2 - Convivencia escolar y resolucion de conflictos.

Me ha parecido muy interesante esta exposicion porque han hablado de tecnicas con las que se pueden mejorar la convivencia escolar y resolver conflictos en la escuela, ademas el video del principio de la exposicion sobre el bulling ha conseguido llamar la atencion y concienciar sobre este problema.

Grupo 11 - Atencion a la diversidad e inclusion.

En esta exposicion me parece importante destacar que han hecho referencia a todas las barreras con las que nos podemos encontrar y han explicado muy claramente como debe tratar el profesor a un alumno con necesidades especiales, es decir, necesita un apoyo y una atencion pero no por ello hay que estar todo el tiempo pendiente descuidando o prestandole mucha mas atencion que a los otros niños.

Grupo 14 - Resolucion de conflictos.

Ha sido una exposicion muy amena debido a los videos que han realizado ellos mismos representando situaciones reales, con los que podemos ver de primera mano y desde un punto de vista de tercera persona lo que ocurre, preguntarnos que hariamos nosotros en esa situacion y buscar soluciones.

Exposiciones Día 7 de Marzo

Grupo 8: Modelos organizativos.

Esta exposición lo que me ha llamado más la atención, ha sido sobre todo cuando algunos niños aprenden desde casa sin ir al colegio. Habia escuchado antes algo acerca de esto, pero no sabía que era completamente cierto. Estos niños tendrán gran dificultad de socialización, ya que al llevar a cabo un aprendizaje fuera de la escuela no tendrá las mismas facilidades de relación con respecto a los niños que acuden a la escuela.

Grupo 2: Convivencia escolar y resolución de conflictos

Con respecto a esta exposición, me han gustado las técnicas que se pueden llevar a cabo a la hora de la resolución de conflictos. Uno de estos métodos, es el “método de las tres R”. También quiero destacar el Proyecto Comenius, que lo que hace es mejorar la convivencia y prevención de conflictos enseñando a los alumnos técnicas de resolución cooperativa de conflictos. La exposición ha estado muy interesante y me aportado bastantes cosas.

Grupo 11: Atención a la diversidad

En esta exposición lo que destaco son las diferentes barreras con las que se puede encontrar un alumno, que en clase lo han llevado a cabo mediante una dinámica en las que algunos compañeros han participado.

Otro aspecto que quiero resaltar ha sido cuando se hablado sobre el Index por Inclusión, que es una guía de autoevaluación que sirve para que los centros docentes inicien y mantengan una serie de normas.

Grupo 14: Resolución de conflictos

Respecto a la exposición de este grupo, lo que más destaco son los videos que han realizado los miembros del grupo. Me ha gustado, porque en gran parte reflejan lo que muchas veces ocurre en las aulas.

Exposiciones - 7 de Marzo

Evaluación del grupo 8 (Modelos de Centro)

La exposición me ha parecido muy interesante, de hecho, a la hora de elegir los temas para preparar nuestro trabajo personal no fue un tema que me llamara especialmente la atención y después de escuchar a mis compañeras si me ha surgido la curiosidad. No conocía bien el concepto de escuela libre y he investigado un poco al llegar a casa. Me he sorprendido al encontrar tantas escuelas que siguen este método, sin duda creí que eran casos mucho más aislados. Por otro lado, sabía que existía la posibilidad de que los niños no asistieran al colegio y fueran sus padres quienes se encargaran en casa de su aprendizaje, pero no imaginaba que fuera tan difícil obtener una convalidación de esos estudios. Además, el hecho de que no esté totalmente legalizado en España y que se pueda denunciar me da la sensación de que es cierto que la educación aquí cada vez se está estancando más.

En definitiva, creo que las compañeras han hecho un gran trabajo puesto que la exposición ha sido bastante amena y estaba muy bien estructurada, marcando con claridad los puntos más interesantes del tema. Buen trabajo chicas.

Evaluación del grupo 2 (La convivencia escolar y la resolución de conflictos)

La exposición me ha parecido muy interesante ya que las compañeras han hablado de más método de resolución de conflictos de los que hemos tratado en clase. Me han llamado especialmente la atención la estrategia de las “3R” y el método “Pikas” (de este último he encontrado este archivo que lo resume bastante bien http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Proyecto/Texto/Anexos/Almcn/08-Pikas.pdf )

Además, me ha parecido muy interesante la iniciativa que sigue el “Proyecto Comenius”, nunca había odio hablar de ello y creo que puede ser una experiencia muy buena para los alumnos.

Por último, decir que me ha llamado mucho la atención el libro que han recomendado para trabajar con los alumnos “Siete ratones ciegos”. Lo anoto en la lista de libros pendientes.

En mi opinión, la exposición estaba muy preparada y han demostrado que han profundizado mucho en el tema, además de las interacciones que han realizado con el público que siempre hace que sea más entretenida y cercana. Un gran trabajo.

Evaluación del grupo 11 (Atención a la diversidad e inclusión)

La exposición de este grupo estaba muy trabajada, se notaba que explicaban los conceptos con mucha claridad porque estaban muy trabajados. Además me ha llamado la atención que han nombrado bastantes tipos de barreras que obstaculizan el aprendizaje y está claro que tan siquiera en nuestra Universidad se han tratado de salvar estos problemas, es una buena reflexión.

Me ha gustado especialmente una de las aclaraciones que han hecho: “no caer en una atención individualizada”. Es cierto que cuando quieres ayudar a un niño que necesita más atención tiendes a individualizarlo, cuando puede ser mucho más provechoso utilizar el aprendizaje cooperativo para así fomentar las relaciones del grupo y contribuir a que los alumnos se integren a la perfección.

Finalmente, resaltar la frase final con la que han concluido la exposición puesto que me parece muy acertada: “Hay que tratar las diferencias como un valor porque todos somos diferentes”.

En mi opinión, la exposición ha sido muy buena y han dejado constancia de que han profundizado mucho en el tema. Buen trabajo.

Evaluación del grupo 14 (Resolución de conflictos)

Sin duda la exposición más amena y divertida del día, una lástima que no hayan podido mostrarla con más profundidad porque no había tiempo. Estaba muy bien estructurada, han jugado mucho con la intervención del público y eso ha ayudado a que la vía de comunicación entre los ponentes y los oyentes esté activa en todo momento.

Me ha parecido interesante el matiz de que “conflicto no es sinónimo de violencia”, ya que en muchas ocasiones, por no decir siempre, lo asociamos.

Por otro lado, el video de creación propia que han realizado estaba muy elaborado y acertado. Nos han mostrado un caso muy próximo a la realidad de lo que puede ocurrir en el aula y hemos podido ver, desde el papel del profesor, como en muchos casos no somos capaces de solucionar el conflicto porque ni lo intentamos. La solución más fácil es castigar a los involucrados y pensamos que así reduciremos esa conducta. Gran error.

El cierre de la exposición ha sido muy original ya que han terminado mediando entre los mismos ponentes.

Por todo ello, decir que ha sido un muy buen trabajo de grupo. Enhorabuena chicos.

Las organizaciones que aprenden.

Las organizaciones que aprenden son aquellas que trabajan para mejorar,teniendo en cuenta los errores cometidos y buscando estrategias innovadoras para conseguirlo.

Estas organizaciones se caracterizan por que el profesorado necesita estar en constante formación para aumentar su profesionalidad, no trabajan individualmente, aislados, sino en grupo, colaborando con el resto de sus compañeros, compartiendo ideas,conocimientos y nuevas estrategias. En estos centros se promueve una actitud innovadora y colaborativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aunque este método de mejora esta muy bien, es muy difícil llevarlo a cabo puesto que, no todo el personal del centro, tanto profesores como otros trabajadores, tienen la predisposición de reunirse y programar actividades en grupo, y aunque si estén dispuestos, es muy complicado sacar tiempo para estas reuniones por la carga de trabajo.

Las estrategias para conseguir que un centro se convierta en una organización que aprende pueden dividirse en dos grupos:

• Estrategias operativas:  ayudan a los profesores a trabajar en grupo.
• Estrategias globales: van dirigidas a todo el personal del centro, buscando una mayor implicación y colaboración por parte de todos sus miembros.

En cuanto a mi opinión personal, creo que estas organizaciones que aprenden pueden ayudar mucho a cambiar el método de enseñanza-aprendizaje que se sigue ahora mismo, en el que cada profesor se dedica a dar sus clases sin contar con nadie mas; colaborando entre los docentes, se pueden llevar a cabo actividades mucho mas ricas y creativas para que los alumnos aprendan mejor y para que los propios profesores sigan formándose y creando nuevas ideas para el futuro.

Los centros educativos como organizaciones que aprenden.

En esta nueva entrada, voy hablar acerca del texto de Bolívar y de Gairín.

Las Organizaciones que Aprenden han sido centros estáticos donde no se aprendía nada, debido a la sociedad, a las tecnologías, etc... Hoy en día esto ha cambiado, produciéndose un aprendizaje, en el que los profesores necesitan seguir formándose para que entre ellos intercambien conocimientos y experiencias. Una de los aspectos principales es la creación de dinámicas dentro del centro, para que se produzca una mejora de las clases y así los alumnos aprendan más y mejor.

Dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos.

Las principales barreras son:

· La falta de formación del profesorado.

· Falta de trabajo en equipo.

· El individualismo: una parte de los docentes no comparten sus recursos con el resto, por el temor a que los demás se copien.

· Comodidad por parte del profesor: una parte de los profesores van al trabajo “fácil”, sin introducir cambios a lo largo del curso.

· Escaso conocimiento de las nuevas tecnologías: gran parte de los docentes no saben utilizar los recursos tecnológicos, por lo que no se puede sacar un gran partido.

Condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los centros educativos.

· Se exige un tiempo preciso, una madurez y una gran responsabilidad por parte de las personas.

· La resolución de problemas se lleva a cabo mediante diferentes enfoques.

· Cuando se adquieran una serie de conocimientos sean compartidos con el resto y llevarlo a la práctica.

· Tiene que estar comprometida con la colaboración, autonomía y comunicación para que se produzca una buena creación de la cultura de colaboración en los centros educativos.

Estrategias.

· Estrategias operativas: proporcionan una serie de herramientas para la intervención en grupos y organizaciones, en el que en muchas ocasiones se puede caracterizar como procedimientos o como técnicas. Algunas de estas herramientas son esquemas de referencia, utilización de evaluaciones, estudio de ciertos casos… que hacen que se produzca intercambios de experiencias y ver diferentes puntos de vista.

· Estrategias globales: inciden en la organización y afecta a todos sus componentes. Se produce una modificación en los objetivos y cambios en la estructura.

Mi opinión personal acerca de todo lo expuesto es que los docentes tienen que estar implicados en el aprendizaje de los alumnos y no trabajar lo meramente suficiente. También creo que es importante que haya un intercambio de ideas entre profesores, ya que así los alumnos aprenden cosas de diferentes formas o bien adquieren aprendizajes nuevos.

Las organizaciones de aprenden

Una organización de aprende es aquella que trabaja en conjunto para mejorar el sistema de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta los errores que han cometido y buscando nuevas vías para paliarlos, adaptándose al entorno socio-cultural en el que se encuentran.

Es muy importante y productivo crear en los centros grupos de maestros que se ayuden entre ellos para innovar, puesto que poner ideas en conjunto sirve para tener una mayor diversidad de opiniones y para aprender todos de todos. Es bueno que los maestros se observen entre ellos y hagan críticas desde el respeto y siempre con la idea de mejora, ya que es difícil que uno mismo se dé cuenta de los errores que comete en la práctica. Además, si los compañeros aprenden a trabajar el grupo y crean un buen ambiente de trabajo, se verán mucho más motivados y con ganas de trabajar nuevos campos, lo que es muy enriquecedor para sus alumnos ya que son los que van a recibir todo el trabajo de sus maestros.

A pesar de lo bonito que parece, a la hora de aplicarlo en los centros surgen multitud de problemas. Por ejemplo, la comodidad que presentan muchos docentes, puesto que piensan que como ya tienen su plaza asegurada no tienen la necesidad de innovar y buscar nuevos retos, no se ven en peligro. Por otro lado, la convivencia y comunicación de los docentes no siempre es la adecuada, los centros no trabajan estas relaciones lo suficiente y a la hora formar los grupos de trabajo surgen problemas para entenderse ya que están acostumbrados a trabajar de forma individual. Además, la masificación de tareas en el aula en los horarios docentes les impide revisar el trabajo de los demás docentes y realizar propuestas comunes (por suerte esta situación ya se está resolviendo en muchos centros en los que los maestros cuentan con unas horas para su trabajo fuera del aula). Otras barreras con las que se encuentran los profesores son la falta de autonomía y falta de formación previa o preparación para el trabajo en grupo

Para que se desarrolle una cultura de colaboración, es importante que se estructure al personal del centro en pequeños grupos de trabajo, fomentando la implicación, la coordinación y la capacidad de liderazgo (no vista de forma autoritaria, sino que alguien sea quien esté dispuesto a conducir al grupo). Deben promoverse unos valores de respeto entre compañeros, responsabilidad y compromiso, así como la disposición de tiempo para dedicarlo a la comunicación con el grupo. Así pues, al trabajar juntos y con distintos puntos de vista serán capaces de aprender de los errores cometidos y enriquecerse de las experiencias ajenas.

Para finalizar, las estrategias que se pueden utilizar para crear centros innovadores las podemos dividir en dos grupos:

· Estrategias operativas: dirigidas a que los profesores trabajen en grupo, aportan recursos para la actuación, apoyándose en el intercambio de las experiencias vividas por otros compañeros.

· Estrategias globales: engloban a todo el personal del centro, buscan cambio e innovación, además de formación. Fomentan el trabajo colaborativo puesto que impulsan trabajos comunitarios, establecen equipos de trabajo multidisciplinares y consiguen un clima participativo y creativo.

En cuanto a mi opinión personal, considero que este método de trabajo es muy productivo, siempre y cuando se respete a los compañeros y se aprecie su trabajo (a pesar de no estar de acuerdo en todos los aspectos). Si todos pusiéramos un poco más de nuestra parte y no estuviéramos centrados únicamente en cubrir los objetivos y contenidos que se establecen en las aulas, seguro que se podrían desarrollar una serie de objetivos mucho más enriquecedores a nivel de escuela, en donde los propios alumnos aprenderían y tomarían ejemplo del modelo de maestros que trabajan unidos para conseguir un fin común.

Resolución de conflictos. Mediación escolar.

La mediación escolar es un método para la resolución de conflictos muy efectiva para resolverlos pacíficamente y para llegar a la raíz del problema y solucionarlos de forma que no vuelva a repetirse el conflicto entre las dos partes implicadas.

La mediación escolar se puede dividir en varias fases:
   - Presentación y reglas del juego: los mediadores explican a las dos partes en que consiste la mediación  y les informan de que el proceso es confidencial y voluntario y las reglas, como que deben respetar los turnos de palabra.
   -Cuentame: los implicados cuentan lo que ha pasado desde su punto de vista, para que tanto el otro implicado como los mediadores sepan que ha ocurrido, estos hablaran por turnos,respetando que los dos cuenten su versión.
   -Aclarar el problema: intervienen los mediadores aclarando el problema de manera imparcial y exponiéndolo a los implicados para que quede claro cual es el problema y puedan buscar soluciones.
   -Proponer soluciones: los mediadores buscan soluciones con ayuda de los implicados y las debaten para llegar a un acuerdo.
   -Acuerdo: los implicados llegan a un acuerdo y lo firman, por lo que deben cumplirlo.

En cuanto a los mediadores deben poseer diversas habilidades para conseguir llevar la mediación a buen termino.
-Escucha activa: los mediadores deben escuchar activamente el problema sin interrumpir a los implicados y mostrar interés por el problema, cuando terminan de contar sus versiones deben clarificar el problema, contándolo con otras palabras, parafraseando, resumiendo y haciendo que cada implicado se refleje en el otro.
-También deben estructurar la sesión para que no haya mas conflictos.

Video: Mediación de conflictos

La mediación es un sistema de resolución de conflictos muy práctico y pacífico, en que las dos partes implicadas acceden a recibir esa ayuda de una tercera persona ajena a la situación para solucionar el problema.

En el caso del video, son dos alumnos, que no están relacionados con los implicados en el conflicto, los que median entre ellos para solucionarlo.

Las partes que se distinguen son las siguientes:

1. Presentación y reglas del juego: los mediadores se presentan y les informan acerca del proceso de la mediación, así como recordarles que están allí de forma voluntaria porque quieren solucionar el conflicto.

2. Cuéntame: los implicados dan su versión de los hechos y los mediadores escuchan con atención e incluso toman unos breves apuntes. Aquí interviene la escucha activa por parte de los mediadores, que consiste en esforzarse por comprender lo que los implicados están expresando y sobre todo, que ellos vean que son entendidos. Otra habilidad que aparece es la de mostrar interés, que se refiere a que las intervenciones realizadas por los mediadores estén encaminadas a establecer una relación de cordialidad entre los implicados.

3. Aclarar el problema: una vez escuchadas ambas versiones, los mediadores intervienen estructurando el conflicto y exponiendo los hechos desde ambos puntos de vista para que los implicados lo vean. Aquí se aprecian las siguientes habilidades de los mediadores: clarificar, los mediadores aclaran lo expuesto por las partes, para ayudar a comprender ambos puntos de vista; parafrasear, que consiste en repetir en palabras propias las principales ideas o pensamientos expresados por la persona que habla; resumir, en la que los mediadores agrupan y ordenan la información que da el que habla, tanto en relación a sentimientos como a hechos; y reflejar, en la que indagan sobre los sentimientos que han afectado a la persona que están escuchando.

4. Proponer soluciones: los mediadores trabajan en la búsqueda de soluciones, siempre contando con la aprobación de los implicados y sus opiniones al respecto.

5. Llega a un acuerdo: una vez que los implicados han escuchado las soluciones propuestas toman una decisión y acuerdan el modo de solucionar el problema, firmando incluso un acuerdo de conciliación.

Lo más importante a la hora de realizar una mediación es dejar claro que los intermediados han accedido de forma voluntaria, que se trata de algo confidencial (que las notas que tomen los mediadores las romperán al salir), y lo importante que es el diálogo y la colaboración en este acto, ya que de no haberlo es imposible realizar este proceso. Además, los mediadores deben de ayudarles a ponerse en el lugar del otro y ver su versión de los hechos, ya que esto les facilitará muchísimo la resolución del conflicto.

En mi opinión, creo que la mediación de conflictos es muy eficaz, siempre y cuando se sepa realizar bien y los mediadores tengan unos conocimientos previos sobre cómo actuar puesto que no siempre será tan sencillo como se ve en el video. Sería muy útil que los docentes supieran realizarlo y aplicarlo, ya que no siempre hay personas que se ofrezcan voluntarias y, desde el punto de vista de un tutor, si sus alumnos se encuentran en un conflicto es él quien se siente responsable de solucionarlo para afianzar la buena convivencia en el aula.

Mediación de conflictos

La mediación es una forma de resolver los conflictos, entre dos o más personas, con ayuda de terceras personas imparciales que son los mediadores. Es importante saber que los mediadores no son jueces ni árbitros, serán alumnos, padres, profesores… En el video, el equipo de mediadores está compuesto por alumnos del mismo centro.

La mediación está compuesta por las siguientes fases:

• Presentación y Reglas de juego: en esta primera fase es una toma de contacto entre los mediadores y los alumnos implicados, exponiendo aquello que se va ir utilizando para resolver el conflicto y llegar a un acuerdo entre las partes.
• Cuéntame: en esta fase, los alumnos implicados cuentan su versión sobre lo que ha provocado el conflicto y como se han sentido.
• Aclarar el problema: en esta tercera fase, los mediadores intentan que cada uno de los implicados se pongan en el lugar del otro y ver como se ha sentido.
• Proponer soluciones: en esta fase se buscan soluciones al conflicto, viendo las propuestas que han ido exponiendo cada una de las partes e intentando que ambas partes lleguen a un acuerdo.
• Acuerdo: en esta última fase, se redactara un acuerdo en el que ambas partes se comprometerán a una serie de acuerdos que deberán de cumplir.

Las habilidades que los mediadores han utilizado son:

• Escucha activa: consiste en esforzarse por comprender lo que están explicando.
• Mostrar interés: se refiere a que el mediador establezca una relación de cordialidad.
• Clarificar: se pretende aclarar lo que ha ido diciendo y ver diferentes puntos de vista.
• Parafrasear: consiste en repetir con palabras propias las principales ideas de la persona que habla.
• Resumir: los mediadores agrupan y ordenan la información que se ha ido dando.
• Reflejar: indagar sobre los sentimientos de la persona que estamos escuchando.
• Estructurar: se realizaran intervenciones para mantener el orden y encaminar la mediación.
• Ponerse en el lugar del otro: lo que se pretende es que la persona que está hablando se la está comprendiendo.
• Mensajes en primera persona: las partes que se están implicadas deben de expresarse en primera persona, siempre de una forma que no sea agresiva y se pueda entender.

Después de poner las fases y habilidades en el proceso de la mediación, se puede decir que la mediación es voluntaria, confidencial y está basada en el dialogo y en la colaboración.

Desde mi punto de vista, puedo decir que la mediación es una de las mejores maneras para resolver los conflictos, y no siempre hacerlo mediante castigos.